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資料詳細

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目次

第1章 心理学とは

心理学とは

心理学の歴史

資料(データ)の収集

心理学と社会との関わり

心理職をめざす若い皆さんへ

生物心理社会モデル

PART Ⅰ 心と適応

第2章 心の進化

生物としてのヒト

動物にも心はあるか-動物は痛みを感じているか

動物の高次認知機能

人間のユニークさはどこにあるのか

人間の適応能力と生物学的制約

第3章 心の発達

人の赤ちゃんの特徴

赤ちゃんの心は白紙か

外界に働きかける赤ちゃん

愛着の発達

社会的参照と共同注意

ものの分類から命名へ

言語の獲得と出来事の記憶の成立

小さな心理学者-心の理論の発達

発達障害とその支援

第4章 ライフサイクル

人間は一生発達する

乳児期と分離不安

幼児期から学童期へ

青年期にしなければならないこと

対人不安-青年期に起こりやすい問題:その1

非行-青年期に起こりやすい問題:その2

大人になるとはどういうことか-成人初期・成人期

成熟期

体の変化

第5章 動機づけと情動

動機づけとは

生理的動機

性動機

内発的動機

社会的動機

情動とは何か

自分にとっての情動

他人にとっての情動

情動と心身の健康

第6章 性格

性格の記述-類型論から因子論へ

性格の記述-ビッグ5

面接法で性格をはかる

投映法で性格をはかる

質問紙法で性格をはかる

大切な信頼性と妥当性

性格は変わるか

性格は変わるか-ユングの向性理論

性格は変わるか-クレッチマーの気質類型

第7章 知能

知能とは何か-知能の定義

知能をはかる-知能検査

知能検査から派生する社会問題

知能のモデルと知能指数の意味

知能を決めるのは遺伝か環境か

創造性

第8章 ストレスとメンタルヘルス

ストレスを乗り越えるには

心理病理にはどのようなものがあるか

心理病理はなぜ起こるか-素因ストレスモデル

心理病理はなぜ起こるか-精神分析学の説明

心理病理はなぜ起こるか-学習理論の説明

第9章 カウンセリングと心理療法

フロイトと精神分析療法

学習理論と行動療法

ベックと認知療法

ロジャースとクライエント中心療法

心理療法の効果を客観的にはかる

PART Ⅱ 心のしくみ

第10章 感覚

感覚の性質

ものを見るしくみ

色を見るしくみ

音を聞くしくみ

におい・味・皮膚の感覚

第11章 知覚

注意

形の知覚

奥行きの知覚

動きの知覚

知覚の恒常性

第12章 記憶

記憶の過程

感覚記憶

短期記憶

長期記憶

知識とスキーマ

第13章 学習・言語

学習とは何か

馴化-学習の原点

刻印づけ(インプリンティング)

古典的条件づけ

オペラント条件づけ

行動の形成と維持

般化と弁別

洞察学習

社会的学習

第14章 思考

推論

確率の推定

問題解決

概念と言語

第15章 脳と心

進化の過程で出現した心

ニューロンとシナプス

脳の働きを知る方法

心の働きを担う脳

脳の機能-感覚情報の処理

脳の機能-運動指令の発生

脳の機能-大脳辺縁系と動機づけ・情動

脳の機能-新皮質系の認知機能と遂行機能

考え,自分を知り,行動する-「前頭前野」の思考・自己モニタリング・遂行機能

第16章 脳損傷と心の働き

脳と心の関係を知る方法

脳損傷による心的機能の障害

見えないのに見えている-自覚なしの知覚

見えるのにわからない-視覚失認

思い出せない,覚えられない-健忘(症)

話を理解できない,話せない-失語(症)

第17章 社会のなかの人

社会的促進と社会的手抜き

同調行動と流行

他者の認知

先入観と偏見

自己正当化と認知的不協和理論

どのような人に好意を抱くのか

第18章 心と社会

共有地の悲劇

社会的ジレンマ

囚人のジレンマ

応報戦略(Tit‐for‐tat)の有効性-「情けは人のためならず」

社会的ジレンマ状況における監視と罰

社会の潤滑油としての安心感と信頼

内集団ひいき

開かれた社会での信頼

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